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  2. Artigo: JOGOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EM ECOLOGIA.

Artigo Anais VI CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829
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JOGOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EM ECOLOGIA.
Palavra-chaves: JOGOS DIDÁTICOS, , ENSINO DE BIOLOGIA, , ENSINO POR INVESTIGAÇÃO. Comunicação Oral (CO) GT 16 – Ensino de Ciências 
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      AS FORMAS TRADICIONAIS DE ENSINO TÊM SIDO SUBSTITUÍDAS POR MÉTODOS QUE SE UTILIZEM DE UMA ABORDAGEM NÃO FRAGMENTADA E QUE VALORIZEM A AÇÃO, OS SABERES PRÉVIOS E OS MÉTODOS INVESTIGATIVOS.  A UTILIZAÇÃO DE JOGOS EMERGE COMO UMA FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO POR SER POTENCIALMENTE ACEITO PELOS ESTUDANTES E POR PERMITIR A LIVRE CRIAÇÃO DENTRO DE UMA TEMÁTICA QUE SE PRETENDA CONSTRUIR. OBJETIVA-SE, COM ISSO, SENSIBILIZAR O ESTUDANTE, A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS, NUMA PERSPECTIVA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, SOBRE SEU PAPEL ENQUANTO CONSUMIDOR, ENFATIZANDO A NECESSIDADE DE SE ATENTAR AOS IMPACTOS AMBIENTAIS, SOCIAIS E ECONÔMICOS GERADOS QUANDO NÃO HÁ REFLEXÃO NESSE PROCESSO. É UMA PESQUISA QUALITATIVA, DO TIPO ETNOGRAFIA ESCOLAR, PELA INTERAÇÃO DO PESQUISADOR COM O OBJETO PESQUISADO. FOI DESENVOLVIDA EM DUAS TURMAS DE TERCEIRAS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO, TOTALIZANDO CINQUENTA ALUNOS. O DESENVOLVIMENTO DA TEMÁTICA “CONSTRUINDO OS JOGOS” GARANTIU A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES, DEMONSTRANDO SEU POTENCIAL NA APROXIMAÇÃO DOS CONTEÚDOS E FAVORECENDO A INTERAÇÃO ENTRE OS PARES NAS ATIVIDADES. VERIFICAMOS UM APROVEITAMENTO SUPERIOR A 70% NO DESEMPENHO DOS ALUNOS, QUANDO SUA AVALIAÇÃO CONSISTIU NA ELABORAÇÃO DOS JOGOS DIDÁTICOS. OS RESULTADOS FORAM OBTIDOS PELA ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ESTUDANTES DURANTE O PROCESSO. OBTEVE-SE 98% DE APROVAÇÃO DA METODOLOGIA PELOS EDUCANDOS. O TRABALHO AQUI DESCRITO FAVORECE A APRENDIZAGEM SOBRE ECOLOGIA, A PARTIR DA COMPREENSÃO SOBRE O PROCESSO DE PRODUÇÃO INDUSTRIAL, ENVOLVENDO OUTRAS TEMÁTICAS, COMO O CONSUMO DE ÁGUA, UTILIZAÇÃO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS, RESÍDUOS E OS TRÊS RS, IMPACTOS AMBIENTAIS, CONSUMO DE MATÉRIA PRIMA, DESMATAMENTO, BIORREMEDIAÇÃO, ENTRE OUTROS, SEMPRE CONTEMPLANDO O PROTAGONISMO ESTUDANTIL. CONSIDERA-SE QUE ESTA METODOLOGIA SE CONSTITUI EM PRODUTO INOVADOR EM ENSINO, PORQUANTO SUA APLICAÇÃO TENHA SE MOSTRADO EFICIENTE NO ESTUDO DA TEMÁTICA APRESENTADA. ◀AS FORMAS TRADICIONAIS DE ENSINO TÊM SIDO SUBSTITUÍDAS POR MÉTODOS QUE SE UTILIZEM DE UMA ABORDAGEM NÃO FRAGMENTADA E QUE VALORIZEM A AÇÃO, OS SABERES PRÉVIOS E ▶
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Publicado em 24 de outubro de 2019

Resumo

RESUMO AS FORMAS TRADICIONAIS DE ENSINO TÊM SIDO SUBSTITUÍDAS POR MÉTODOS QUE SE UTILIZEM DE UMA ABORDAGEM NÃO FRAGMENTADA E QUE VALORIZEM A AÇÃO, OS SABERES PRÉVIOS E OS MÉTODOS INVESTIGATIVOS. A UTILIZAÇÃO DE JOGOS EMERGE COMO UMA FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO POR SER POTENCIALMENTE ACEITO PELOS ESTUDANTES E POR PERMITIR A LIVRE CRIAÇÃO DENTRO DE UMA TEMÁTICA QUE SE PRETENDA CONSTRUIR. OBJETIVA-SE, COM ISSO, SENSIBILIZAR O ESTUDANTE, A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS, NUMA PERSPECTIVA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, SOBRE SEU PAPEL ENQUANTO CONSUMIDOR, ENFATIZANDO A NECESSIDADE DE SE ATENTAR AOS IMPACTOS AMBIENTAIS, SOCIAIS E ECONÔMICOS GERADOS QUANDO NÃO HÁ REFLEXÃO NESSE PROCESSO. É UMA PESQUISA QUALITATIVA, DO TIPO ETNOGRAFIA ESCOLAR, PELA INTERAÇÃO DO PESQUISADOR COM O OBJETO PESQUISADO. FOI DESENVOLVIDA EM DUAS TURMAS DE TERCEIRAS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO, TOTALIZANDO CINQUENTA ALUNOS. O DESENVOLVIMENTO DA TEMÁTICA “CONSTRUINDO OS JOGOS” GARANTIU A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES, DEMONSTRANDO SEU POTENCIAL NA APROXIMAÇÃO DOS CONTEÚDOS E FAVORECENDO A INTERAÇÃO ENTRE OS PARES NAS ATIVIDADES. VERIFICAMOS UM APROVEITAMENTO SUPERIOR A 70% NO DESEMPENHO DOS ALUNOS, QUANDO SUA AVALIAÇÃO CONSISTIU NA ELABORAÇÃO DOS JOGOS DIDÁTICOS. OS RESULTADOS FORAM OBTIDOS PELA ANÁLISE DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS ESTUDANTES DURANTE O PROCESSO. OBTEVE-SE 98% DE APROVAÇÃO DA METODOLOGIA PELOS EDUCANDOS. O TRABALHO AQUI DESCRITO FAVORECE A APRENDIZAGEM SOBRE ECOLOGIA, A PARTIR DA COMPREENSÃO SOBRE O PROCESSO DE PRODUÇÃO INDUSTRIAL, ENVOLVENDO OUTRAS TEMÁTICAS, COMO O CONSUMO DE ÁGUA, UTILIZAÇÃO DE ENERGIAS RENOVÁVEIS, RESÍDUOS E OS TRÊS RS, IMPACTOS AMBIENTAIS, CONSUMO DE MATÉRIA PRIMA, DESMATAMENTO, BIORREMEDIAÇÃO, ENTRE OUTROS, SEMPRE CONTEMPLANDO O PROTAGONISMO ESTUDANTIL. CONSIDERA-SE QUE ESTA METODOLOGIA SE CONSTITUI EM PRODUTO INOVADOR EM ENSINO, PORQUANTO SUA APLICAÇÃO TENHA SE MOSTRADO EFICIENTE NO ESTUDO DA TEMÁTICA APRESENTADA.

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Sugestão de citação:

SILVA, Glaudia Martins Balbino Da et al.. Jogos no ensino de ciências: uma proposta para o desenvolvimento de práticas de investigação científica em ecologia.. Anais VI CONEDU... Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: <https://ns1.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/60903>. Acesso em: 29/06/2025 14:28

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